PROFESOR: ARISTIDES ORTEGA dijo

IMPACTO SOCIAL Y TECNOLÓGICO DE LAS COMPUTADORA EN LA EDUCACIÓN
Hoy día los ordenadores o el uso de ellos en muchas actividades, también como su utilización en todas las áreas del saber, han ocasionado un impacto social, político, deportivo, cultural, económico entre otros, que marca la época que estamos viviendo. Hoy por hoy casi todas las actividades de la vida están definidas por el uso de una computadora u/o ordenadores, es por eso que todas las operaciones económica comercial o gubernamental necesita de esta tecnología debido al la cantidad de información que manejan.
Es por eso, que al pasar el tiempo cada instante nos damos cuenta de los cambios de la sociedad partiendo del hombre. Ya que se hace casi imposible hacer algún trabajo o alguna actividad sin computadora. De igual manera nos hemos convertido en los principales protagonistas del uso de las computadoras para desarrollar procesos informáticos ya que sin estos ordenadores nos sentimos obsoletos, e incluso somos coautores principales a la hora de juzgar a las personas que tienen poco dominio o demuestran poca destreza en el uso de la tecnología.
Es aquí donde se requiere una revisión de la sociedad y determinar que beneficios aporta el uso de estas máquinas y a la vez tratar de minimizar sus efectos negativos. Los educadores son los primeros llamados a intervenir en este orden de ideas y plantear situaciones que demuestren que su uso es beneficioso, sin llegar a extremos, que puedan ocasionar que los jóvenes menos beneficiados se sientan discriminados por no tener fácil acceso a ellas. Por tal motivo, el papel del docente debe ser el de conciliador entre la educación tradicional y la educación con apoyo del computador.
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en la escuela tiene ya una historia de más de 20 años, si consideramos los intentos y los experimentos llevados a cabo en países pioneros en este campo. Sin embargo, la incorporación sistemática y oficial de tales herramientas a los sistemas escolares ha sido mucho más reciente, y aún más recientes han sido los estudios y evaluaciones que dan cuenta de los resultados de dicha incorporación. En general, los resultados más relevantes reportados en distintas latitudes coinciden en que los alumnos experimentan un aprendizaje significativo a través de un uso apropiado de las TIC.
Es de hacer notar, que los especialistas en la docencia con poca experiencia en el uso de las TIC tienen gran dificultad en apreciar su poder como herramientas de aprendizaje. Esto es debido a la carencia de conocimiento tecnológico de los docentes. De igual manera estos resultados han conducido a instituciones educativas privadas y publicas de diversos países a definir su posición respecto a distintas concepciones del uso de tales tecnologías en educación.
Es importante destacar, que en la actualidad se reconocen tres concepciones bien diferenciadas: las TIC como un conjunto de habilidades o competencias; las TIC como un conjunto de herramientas o de medios de hacer lo mismo de siempre pero de un modo más eficiente; las TIC como un agente de cambio con impacto revolucionario. La primera propone a las TIC como materia de enseñanza, la segunda se pone énfasis en la relación de las TIC con el currículo, y el tercero se basa en teorías del aprendizaje. De ahí que los intentos de balance del impacto de las TIC sobre los objetivos educativos han sido, en términos generales y en el mejor de los casos, más o menos favorable. Cabe señalar, además, que la segunda concepción ha recibido severas críticas por el hecho de centrarse en el estudiante como usuario de la tecnología, sin dar la debida importancia al papel del maestro.
Por otra parte, se pude decir que estamos en presencia de un concepto al hablar de Educación en la sociedad de la información. El término no emerge con impulso y sentido propios, sino cerca a la retórica de la “sociedad de la información”, anunciada como la sociedad del futuro. No tiene un significado único, convive con muchos términos afines sin bordes claros, y tiene escaso desarrollo conceptual, teórico y pedagógico. En la educación la información, conocimiento y el aprendizaje incluso , ha ido quedando reducida o desplazadas por las llamadas Modernas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que a su vez tienden a centrarse en la computadora y la Internet, creando así nuevas identidades y formas de inclusión/exclusión: los conectados y los desconectados.
Finalmente es por eso, que en la educación las “modernas” TIC constituyen en verdad la última oleada de un continuo avance pedagógico. La tecnología educativa o instruccional viene adquiriendo un alto perfil en el campo educativo desde hace varias décadas: en los años 60 y 70 fueron la radio y la televisión; en los años 80 y 90 los textos escolares, el video y la computadora como auxiliar en la instrucción; desde mediados de 1990 domina el escenario la computadora y el cederrón y, en años más recientes, la Internet, desplazando a las “tecnologías convencionales”.

PROFESOR: ORTEGA ARISTIDES

10 Octubre 2007 | 06:48 AM