El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de las cuales es importante destacar algunas:
Experimentar la globalización.
Es decir vivir la globalización, poniendo información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo. También, está la idea de poder acceder a diversa información, contactarse con personas, etc., el globo en el aula.
Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual.
El profesor y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual. También es posible experimentar comunicación local o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes lugares del globo. Finalmente, esta comunicación puede ser al mismo tiempo o en diferentes tiempos, sincrónica o asincrónica.
Trabajar con un nuevo medio de construcción.
Los usos que hoy se delinean para Internet son más bien constructivos. Los servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para construir cosas, para hacer cosas. El usuario hace algo con Internet. El usuario no tiene que esperar que Internet haga algo, es él o ella quién tiene que buscar información, comunicarse vía correo electrónico, responder, recopilar datos, diseñar su página Web o la de su proyecto, entrevistar a expertos, etc. La acción está en el usuario y no en la tecnología Web.
Colaborar y cooperar.
Internet provee servicios que facilitan la cooperación local y distribuida. Es posible realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo. Una de las formas más utilizadas para trabajo educativo con Internet es sobre la base de proyectos y estos se desarrollan principalmente como una acción colaborativa y cooperativa, donde el objetivo final sólo se logra si cada uno de los miembros del equipo de trabajo logran su rol específico en bien de una meta común.
Experimentar actividades interactivas.
Gran parte de las actividades que comienzan a diseñarse con el apoyo de Internet implican interactividad. Es decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la acción y existe una acción-reacción o diálogo con Internet. Esto irá creciendo y diversificándose en el tiempo, pero ya es posible interactuar con algunos juegos, software educativo y otro tipo de experiencias virtuales interactivas.
La comunicación global entre alumnos, profesores y expertos en determinados temas con el apoyo de Internet, crea un clima de trabajo en el aula esencialmente colaborativo e interactivo, el cual les permite darse cuenta que no están solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes a sus pares y que pueden contar con otros que están abiertos al diálogo.
Uso de Internet en el Aula
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¿“Literacia” en computadoras? • La alfabetización computacional o mal llamada “literacia” en computadoras es comúnmente aceptada
• Las destrezas no se adquieren en un curso, sino en la práctica de todos los cursos, requiere DISPONIBILIDAD • ¿Han perdido el miedo a la computadora?
• ¿Se sienten confortables en su uso?
• ¿Son capaces de incorporar su uso en otras tareas?
• ¿Pueden y quieren seguir aprendiendo y actualizandose?
• ¿Es el Internet parte de su vida?
• ¿La alfabetización, es la solución?
¿Qué ha traido la Informática? • Educación a lo largo de toda la vida
• Educación a distancia y asíncrona en el tiempo y espacio
• Educación cooperativa
• De instrucción a Aprendizaje
• De enseñaza “masiva” a aprendizaje personalizado: individualizado y adecuado
La revolución del Web • No sólo es tener toda la información gratis
• Y navegar entre mundos de colores
• Va más allá de conectar al mundo
• Es algo más que hipertexto
• Es algo más que interactuar ES POR PRIMERA VEZ EN LA HISTORIA, la posibilidad de hacernos AUTORES
Dr. Eduardo Rivera Porto
Conferencia Educación General para el Siglo XXI,
Universidad Interamericana de Puerto Rico,
San Juan, 15 de Agosto de 1997
DESTREZAS QUE SE PUEDEN APRENDER
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El trabajo colaborativo es definido como “la nominación general y neutral de múltiples personas que trabajan juntas para producir un producto o servicio” (Bannon et. al., 1991).
La colaboración existe en un ambiente de trabajo por múltiples razones: es técnicamente necesario, económicamente beneficioso o porque es requerido en una situación educativa. A continuación se establecen un número de criterios para que una situación de trabajo sea colaborativa.
El trabajo colaborativo se halla donde los individuos trabajan juntos, debido a la naturaleza de sus tareas. La tarea del grupo debe ser colaborativa en su naturaleza. Las personas involucradas comparten las mismas metas, parte de las cuales es el cumplimiento de su tarea compartida. Por esto el trabajo colaborativo es claramente no competitivo. Se desarrolla en un espacio normalmente informal y usualmente se ejecuta en grupos pequeños, generalmente proyectos grupales. Los miembros del grupo hacen uso extensivo de la comunicación horizontal. Esta puede tomar lugar tanto en formas de interacción indirectas como directas y distribuidas o no distribuidas. Los límites del trabajo colaborativo no son siempre congruentes con los límites de la organización formal; en realidad, un proceso de trabajo colaborativo involucraría a personas en sitios distintos, y se caracteriza por ser relativamente autónomo. Influencias externas sobre las tareas, es decir, planificación y control externo, reducen la naturaleza colaborativa del trabajo. Sin embargo, esto no significa que no es planificado o más bien programado.
El trabajo colaborativo está siendo cada vez más necesario debido a múltiples factores (Marca, 1992), tales como:
Los problemas son cada vez más complejos.
Los problemas son cada vez de mayor tamaño.
Las personas cada vez son más especializadas.
Las soluciones cada vez requieren aptitudes diferentes. Todo esto ha provocado un cambio de actitud en la forma de trabajar de las personas, que se visualiza en que:
Las personas necesitan trabajar como miembros de un equipo y cooperar entre ellas.
Las personas requieren intercambiar información más frecuentemente.
El éxito de un equipo de trabajo dependerá no sólo de aptitudes individuales sino que del nivel de colaboración.
Referencia html: CENTRO ZONAL COSTA CENTRO
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